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《浅析律动在小学音乐教学中的运用与探索》-刘夕梦
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浅析律动在小学音乐教学中的运用与探索

内容摘要:本文阐述了律动在小学音乐教学中的重要意义,并对如何在教学中根据学生特点运用律动辅助教学进行探讨,让律动教学贯穿音乐教学始终,增强学生节奏感,提高学生想象力和表演力,锻炼学生动作的协调性,成为音乐教学重要手段。

关键词:律动  音乐教学  探索

律动,是指有节奏的跳动,有规律的运动,多指人听到音乐后按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。律动是小学音乐教学中重要组成部分。律动教学指在把音乐学习与身体动作结合起来,用身体的富有韵律的动作去表现音乐、探索音乐。律动能够引领学生充分和准确地感受音乐作品的节奏特点、旋律特点、情感内涵等。律动教学更加注重学生对于音乐的感受、理解和表现。

1 律动在小学音乐教学中的重要意义

音乐教学中运用律动教学形式,不仅能调动课堂气氛,提高学生学习音乐的兴趣,更适合小学生爱动的特点,有利于培养小学生想象力和创造力,培养团结协作的凝聚力。

(一)律动能提高小学生学习音乐的兴趣和乐趣

音乐对于小学生来说,有时显得很抽象,难以把握和理解,这就需要音乐教师在教学中采取各种教学手段架设一座沟通的桥梁,通过音乐的律动教学可以提高学生对于音乐学习的兴趣。音乐欣赏课的教学过程中,纯粹的跟小学生讲乐理知识,分析调式调性等等,那样学生会觉得非常的枯燥,失去学习的兴趣!但是如果让学生亲自去扮演其中的角色,有些音乐作品带有故事情节,其中必定少不了角色,每一段极富特色的音乐,就是一个角色,并听辨识别音乐形象,而适时表演,不但对乐曲加深了印象,提高了上课的情趣,而且还可以使学生在扮演中了解一些平时很难记住的乐器音色特点,使原本枯燥的知识变得有趣,易于掌握。

(二)律动可以丰富和提高学生的想象力

      小学生天真活泼、好奇心强、想象力丰富。学生对音乐的感受可以通过动作表现出来。让学生自己自己去感受、自己去理解、自己去想象,把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自我表现。学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我,有利于提高想象力,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能,培养思维能力,感受音乐之美。

(三)律动可以提高学生的创造力

     要在课堂中激发学生去发现,去创造的热情,拓宽孩子们自由创造的空间,尽情释放生命中创造能量,勇于创新。在音乐课堂上,律动可以大大提高学生的创造能力。 在音乐教学中,通过简单的示范一段律动,让学生自主创编其他的律动,会收到良好的效果。即使有些并不复杂,也可以激发同学们的创造能力!同学们可以根据自己理解表现出各种各样的动作,很有启发性。

(四)培养团结协作精神的品质,增强凝聚力

在教学过程中,律动要求学生自己遵守纪律,养成主动关心帮助他人的良好习惯。律动教学中要求他们自己设计动作情节,根据音乐、舞蹈等创作适合内容的动作,达到最佳效果。对于性格内向,兴趣不强的学生不断鼓励,让他们克服以自我为中心的缺点,培养相互协作,相互配合、相互帮助的集体协作主义精神。

二、充分探索律动在小学音乐教学实践中的运用

(一)律动在演唱教学中的运用

传统的音乐教学,教唱歌曲,基本都是老师先范唱,再教学生唱,其中会运用到电脑、录音等电子设备。长此以往,形成定式,气氛沉闷,学生兴趣不高,教学效果一般。部分学生精力不集中,学生对歌曲歌词领会不了,演唱过程中节奏把握不好,歌曲内容理解不深,歌曲不能很好展现。

小学音乐课中的唱歌课大多歌词通俗易懂,教师可以通过歌词的含义、情景等引导学生编创和设计律动表现歌曲。小学生生性活泼好动,注意力不易集中,在歌唱教学中设计合适的律动,让学生在歌曲学习中根据歌词、节奏旋律合理律动,课堂气氛就会活跃,学生兴趣也会大大提高。例如:三年级教材中《小螺号》这首歌,旋律优美,节奏是中速活泼的并且富有感情。后半部分的教学中教师根据每句歌词的意思设计了一些简单的动作,在聆听的过程中和学生一边做动作,这样可以使学生对歌曲有了初步认识包括旋律和节奏特点。这样不但学生兴趣高,而且课堂气氛活跃。律动还能让学生们对音乐文化有着更直接的体验和更深刻的认识,

(二)律动在欣赏教学的运用

    律动要求学生结合实际,从节奏入手,以语言、动作等方式训练音乐节奏感,引导学生用自己的身体动作去展现音乐作品。

欣赏课中的律动大多以手、脚或模仿乐曲中的乐器、模仿乐曲中表达的情景或情绪为主。按照节奏设计合理的律动动作,让学生真正动起来,对音乐欣赏课的教学至关重要。律动教学能使学生积极到把自己投入音乐中。小学音乐课中,由于欣赏课大多为器乐作品,让他们静下来欣赏,很难做到。教学中加入律动环节,让学生根据歌曲动起来,让他们精力更集中,课堂纪律就迎刃而解。律动成为调动学生积极性的最好的教学手段。

例如在《狮王进行曲》这一节课中,教师可以让学生在聆听的过程中把自己听到音乐中狮王的吼叫声音用自己的动作表现出来,这不仅可以调动学生对着首作品欣赏的积极性,同时还可以是学生更好的感受作品。在让学生们动起来的这个过程中,还可以锻炼学生肢体的协调能力以及节奏感。在欣赏一首作品时,教师可以要求学生用某一动作来表现音乐的某一种手段,如节奏型、旋律线,声音的强弱等,还可以用自身的舞蹈动作表现乐曲主题。

(三)律动在节奏练习中的运用

    律动是通过有节奏的动作,而动作离不开手脚等相互配合,通过随音乐有节奏的活动,将身体锻炼、动作协调、艺术气质有机的融为一体,达到韵律美感,适合学生爱动的特点,受到学生喜爱。律动能活跃课堂气氛,把枯燥的音符变成手脚动作,可以激发学生的兴趣,锻炼协调能力,使他们变得更自信、更健康。

例如《国旗,国旗真美丽》这节课中,在学习前两乐句节奏时,四分音符称作走,二分音符称作走、拍手,这样在练习的时候学生可以更准确的读对节奏。在坚持律动教学中也可以纠正驼背、抠胸、端肩等不正确站、坐等不良习惯。低年级学生学习律动,不仅可以锤炼优美的体态

在小学音乐教学实践中,律动教学的充分运用促进教学相长,相得益彰。我们要将律动贯穿于音乐教学活动始终,既要发挥教师学习指导作用,又要发挥学生真正主体作用,让学生在愉快的学习环境中去感受美、表现美、创造美。

参考文献

[1] 钟杏珍.在小学音乐教学中运用“律动”的作用[J].成功(教育),2009,(07).

[2 裘斐鋆.《“律动”教学在小学音乐课堂中的有效运用》[J].中国音乐教育2011.6

[3] 张冬梅.《谈谈“律动教学”在音乐课堂中的运用》[J].学周刊2013年第3期

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